媒体聚焦｜我校心理健康教育建设成果刊发《中国教育报

7月22日，《中国教育报》刊发《从“心”出发向光而行——潍坊理工学院探索积极心理健康教育新路径》，报道我校心理健康教育工作模式。

报道聚焦我校构建积极心理健康教育模式的探索，系统梳理我校全员育心、全程护心、全场景润心三维育人格局的构建思路。通过顶层谋划，构建全员育心工作体系；通过精准施策，构建全学程追踪发展支持体系；通过场景融合，构建五育融合课程体系，推动心理健康教育工作从问题干预工作模式转向发展促进、价值引领并重。

以下为报道全文

在“健康第一”教育理念的引领下，高校心理健康教育正从“问题干预”走向“发展促进”与“价值引领”并重。潍坊理工学院以积极心理健康教育为核心，系统构建“全员育心、全程护心、全场景润心”的育人格局，探索出一条高校积极心理健康教育新路径。

顶层谋划，筑牢“全员育心”组织根基

党委统筹，织密“一体两翼”格局。学校党委将心理健康教育工作作为立德树人的关键支点。2023年，学校与山东师范大学、山东省学生心理健康发展中心合作“潍理工学生心理健康与积极品质促进项目”，科学设计心理健康教育工作体系。2026年，学校出台《潍坊理工学院“全员育心”工作体系建设方案（2026—2030）》，构建“一体两翼”组织机制：以学生心理健康与积极发展中心为“一体”统筹全局；以学院和书院为“两翼”协同发力，学院侧重学业支持与专业引领，书院聚焦朋辈互助与环境浸润。

部门协同，织密“四级联动”防护网。学校构建“校—院—班—舍”四级联动网络。学校层面，心理中心联动教务处、学生处、团委等10个部门，明确各部门心育职责；院级层面，学院、书院分设二级工作站，分别聚焦专业教育场域与生活场域；班级和宿舍层面，班主任、辅导员、班干部、宿舍长共同构成24小时在线的“预警干预末梢”。

全员参与，打造“三层递进”培训体系。学校组建涵盖心理教师、辅导员、专任教师、行政后勤人员的“育心队伍”。通过“全员通识培训+专项技能培训+督导提升培训”，分类提升心育能力。2023年以来，学校面向全体教职工开展通识培训，覆盖4000余人次；面向班主任、辅导员开展危机干预等专项培训，覆盖5000余人次；面向朋辈骨干开展赋能培训，覆盖1.8万余人次。此外，学校还为专职心理教师和辅导员提供“一月一督导”专业支持

精准施策，织就“全程护心”支持链条

科学分层，提升预警干预精准度。2023年以来，学校每学期对全体学生进行发展监测，建立“一生一档”动态档案，将风险筛查拓展为心理健康、积极品质和发展需求的综合评估。在此基础上，学校构建“全体层—部分层—少数层”分级干预体系：“全体层”重在促进学生积极发展，“部分层”重在早期发现与干预，“少数层”重在危机处置。

全学程追踪，构建“四链成长”支持体系。大一阶段构建“入学适应链”，帮助学生建立归属感；大二阶段构建“学业发展链”，引导学生主动探索；大三阶段构建“定向发展链”，聚焦学生生涯规划与能力建构；大四阶段构建“转型成长链”，帮助学生完成从校园到社会的过渡。4条成长链前后衔接、递进支持，推动心理健康教育由节点干预转向全程陪伴。

场景融合，形成“全场景润心”育人生态

课程改革，筑牢心育主阵地。学校将5C积极发展模型（能力[Competence]、自信[Confidence]、协作[Cooperation]、品格[Character]、关怀[Caring]）融入“大学生心理健康教育”课程，突出体验式、互动式教学，引入团辅活动、心理剧、脱口秀等形式，引导学生在体验中提升心理健康素养。学校在书院“第二课堂”打造积极发展团体辅导品牌课程，近3年，近90名教师开课，累计覆盖学生1万余人。同时，学校推进“课程心育”，鼓励教师在专业课程中挖掘心育元素。

“五育”融合，拓展心育大场域。以德育心，筑牢理想信念根基。学校开展“心情咖啡，共话成长”活动，学校领导与师生共同探讨成长课题。以智慧心，激发成长内生动力。班主任开设学业与职业主题团辅活动，帮助学生掌握目标设定、积极归因等心理技能。以体强心，释放青春正能量。学校举办“心跃青春”彩虹跑等活动，让运动成为学生自我调节的重要方式。以美润心，涵养积极审美情绪。学校开展心理剧大赛等活动。近3年，展演心理剧100余部，覆盖学生2万余人。以劳健心，强化责任担当意识。在“21天五感寻光打卡”活动中，学生每日完成一项微小而有意义的行为实践，在“小行为”中强化责任感。（刘燕燕 闫琳）